2DA. TAREA 11/AGO/11

          

1 . La Concepciones de Plan curricular de Glazman y De Ibarrola, Beauchamp.

GLAZMAN Y DE IBARROLA define al plan de estudios , que para algunos autores es sinonimos de curriculo, como la sintesis intrumental por medio de la cual se seleccionan, organizan y ordenan ,para fines de enseñanza como un aspecto profesional que se considera social y cultural .

       los objetivos de aprendizajes , operan en forma agrupada y estructurada para que condusca  a los estudiantes  a alcanzar un nivel univercitario a un dominio profesional .

 BEAUCHAMP define al curriculo como un documento diseñado para la planeacion  instruccional.

El permite observar algunos curriculos sobre sus elementos internos , tales como la especificacion de contenidos , metodos, elementos de enseñanza , y se incluyen las necesidades y caracteristicas del  contexto para asignar los recursos y caracteristicas del egresado .

2. Análiza las definiciones e identifica desde que tipos de elementos refieren sus concepciones.

GLAZMAN Y DE IBARROLA

Planes , organizados con el fin de enseñanza  elementos internos y externos .

BEAUCHAMP

Planificados elementos internos y extenos para la especificacion de contenidos y el como se llebara acabo los contenidos y sus necesidades

3.    Las afirmaciones que plantean Beauchamp y Johnson empleadas para el termino .

JOHNSON analiza la historia de la teoria curricular en estados unidos  , entorno a las concepciones  tradicionales  del curriculo tales como la secuencia de experiencia y actividades que tengan para el estudiante la mayor semejanza con la vida .

Beauchamp y  johnson afirman que los especialistas emplean el termino con 5 concepciones diferentes :

1.       Como plan que lo dirige acciones posteriores

2.       Como sinonimo de instruccion

3.       Como u campo amplio en el que se ase referencia a  los procesos psicologicos del estudiante .

4.       Como un determinante exclusivo de los contenidos de enseñanza

5.       Como una representacion formal de la estructura de las disciplinas .

4. Investiga o infiere cuales habilidades cognitivas empleaste en esta última parte de tu actividad y enlístalas con su definición.

OBSERVAR ; Observar es el resultado de una necesidad física, psíquica y espiritual ya que si no existiera interés o motivación, dejaríamos pasar el estímulo sin registrarlo. Se trata de cultivar una actitud de asombro frente al milagro de la naturaleza utilizando correctamente la memoria.

LEER;  Interpretar el significado de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente o en voz alta, pasando la vista por encima de ellos: mi hijo está aprendiendo a leer; le gusta leer en la cama; en clase de solfeo aprendió a leer partituras.

COMPRENDER; se refiere a la accion de comprender y a la facultad , capacidad o perspicacia para entender las cosas en su vez , una actitud tolerante y el conjunto de cualidades que integran una idea .

ANALIZAR; Capacidad humana que nos permite estudiar un todo cualquiera, en sus diversas partes componentes, en busca de una síntesis o comprensión o de sus razón de ser.

COMPRENDER; es tambien una actitud de entender a otro que ha actuado de determinar maneras , a veces , no de acuerdo a los canones establacidos sociales o legalmente , interpretando las razones que lo llevan a actuar de ese modo , dícese ante todo de la intelección o conocimiento por causas de un objeto. También de la apercepcion (véase) como consciencia del acto de percibir (incluir la experiencia sensibleen prenociones apercipientes).